Hoy hemos estado trabajado con
ejercicios de sumas y restas combinadas, con paréntesis, corchetes y uno
o dos signos seguidos. Nos hemos quedado ahí, ya que el tema es denso.
Pero seguimos con ganas de aprender y mañana lo intentaremos de nuevo,
seguro que con mejor tino dado lo que hemos aprendido hoy.
Mientras tanto, y para que os entretengáis, os dejo un desafío que nos ha pasado la orientadora. ¿Encontráis al camello?
Hoy (bueno, ya ayer) hemos estado repasando la suma y la resta y hemos añadido la multiplicación de números enteros. Si solo tenemos dos hay que fijarse en los signos: dos iguales (dos positivos o dos negativos) dan como resultado un número positivo, mientras que dos diferentes (el primero positivo y el segundo negativo o al contrario) dan un número negativo. La cifra la obtenemos de hacer la multiplicación como siempre hemos hecho. En el caso de que hayan más de dos números multiplicando, debemos ir haciendo las multiplicaciones de dos en dos números, aplicando la regla vista antes. A modo de recuerdo pongo un cuadro que nos puede ayudar a la hora de enfrentarnos a multiplicaciones.
Por otra parte, en la Competencia Lingüística se ha comenzado con la elaboración de un diccionario de palabras autóctonas, entre las que se han añadido estas para empezar:
Comenzamos el día de ayer haciendo un ejercicio en el que teníamos que contar el número de pases que daba el equipo blanco para comprobar que tan importantes son los números como el contexto en el que están, y que tenemos que estar atentas a todos los detalles posibles. Si queréis volver a ver el video, aquí lo tenéis:
Después estuvimos repasando la suma y resta, recordando que si dos números están haciendo lo mismo (restar o sumar) tenemos que sumar sus valores y poner al resultado el mismo signo que lleven, y que si el signo es distinto (uno suma y otro resta o viceversa) al de mayor valor hay que restarle el de menor valor y al resultado ponerle el signo que tenga el de mayor valor.
También vimos que, a veces, las sumas y restas se complican un poco, pudiendo aparecer la suma de un número negativo o la resta de un número positivo. En este caso lo mejor es que lo pasemos a un único signo siguiendo la siguiente regla: dos signos iguales seguidos (dos sumandos o dos restandos) se convierten en un sumando, y dos signos distintos seguidos (un sumando y un restando o un restando y un sumando) se convierten en un restando.
Si hay varios números sumando y restando en una misma operación vimos que podemos sumar por un lado todos los que estén sumando y por otro todos los que estén restando para, finalmente, tener una operación de dos números de distinto signo (al de mayor valor se le resta el de menor valor...).
Por último vimos que si en una operación de varias sumas y restas encontramos un paréntesis, por la jerarquía de operaciones (el orden al realizarlas) debemos empezar resolviendo las operaciones dentro de éste.
Hoy continuaremos repasando esto con ejercicios y comenzaremos con la multiplicación. ¡Buen día!
¡Por fin viernes! Aunque no podemos decir que esta semana se nos haya hecho muy larga, ¿verdad?☺️
Hoy, en clase de mates, hemos estado echando un vistazo a las fotos de los números que habíamos subido a la página de padlet y, después, hemos estado analizando si eran naturales, enteros y/o racionales. Como nos han salido pocos decimales y negativos, hemos propuesto seguir subiendo fotos durante el fin de semana centrándonos en ellos, a ver si podemos aumentar su presencia.
Por otra parte, hemos empezado a recordar la suma y la resta de números enteros y, aunque aún no se ha complicado mucho la cosa, ya hemos visto algún caso de operaciones en las que los dos números eran negativos o primero venía uno negativo y después uno positivo. La semana próxima lo repasaremos y continuaremos aprendiendo de ellos.
Hoy jueves, en matemáticas, hemos estado creando y asociando cuentas de gmail a nuestros teléfonos para algunas de las actividades que realizaremos a lo largo del curso. Después estuvimos hablando de los diferentes tipos de números que podemos encontrar y, para empezar a trabajar en ello, hemos propuesto realizar un safari numérico. ¿Cómo? A través de una página colaborativa de padlet a la que podremos subir las fotos de los números que nos encontremos en la calle, tiendas, coches, libros, televisión,... todo vale, siempre que sea un número.
Aquí tenéis el enlace a la página de padlet para que podáis comprobar cómo va el safari. ¡A seguir mandando fotos!
Después de una presentación de los objetivos generales del curso de Competencias Clave 2 en el día de ayer (martes 19 de febrero) hoy podemos decir que han comenzado las clases realmente, con alguna prueba de evaluación inicial tanto en lengua como en matemáticas y un pasatiempo que se nos ha "atragantado" un poco (podéis acceder a él desde este enlace si queréis volver a intentarlo).
Poco a poco iremos añadiendo contenido entre todas a este blog y lo convertiremos en una especie de diario de curso.
